Методическая работа

ДЕТИ-ОТРАЖЕНИЕ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ

ДЕТИ — И ИХ МЕЧТЫ

ЕСЛИ БЫ ДЕТИ ВЕЛИ СЕБЯ ТАК ЖЕ КАК ВЗРОСЛЫЕ

Из интернет-источников.

В дошкольном возрасте закладываются базисные основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного опыта, «складывается» человек.
В период младшего, среднего, старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния — в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.
Цель воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста – это формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.
Задачи патриотического воспитания детей дошкольного возраста включают:
•формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому семье, детскому саду, городу, селу
• формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
• формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней
• воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям).
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.
Гражданско-патриотическое воспитание детей осуществляется через следующие формы работы: детские проекты, различные проблемные ситуации, театрализации, выставки детских работ, праздники, участия в конкурсах, занятия, экскурсии, подготовка и проведение патриотических праздников.
Образ «Я» начинает формироваться с раннего возраста в результате взаимодействия с близкими людьми. Общение со взрослыми — важный источник знаний ребенка о себе.
В повседневной жизни и на занятиях помогаем детям раскрыть сущность человека, осознание своей индивидуальности, особенность, неповторимость. На занятиях по ознакомлению с окружающим «Я и моё тело» давали знания о себе: своем теле, здоровье и безопасности, эмоциях, путях получения знаний, через занятия по развитию речи учили узнавать дом, квартиру, где живет ребенок, знать имена членов своей семьи, воспитывали отзывчивость на состояние близких (помоги, пожалей, не делай больно) («Моя семья»). Воспитывали у детей доброе отношение к папе, маме, себе («Портрет семьи»).
В группе дети получали знания о своём ближайшем окружении, семье, у них воспитывалось гуманное отношение к своим близким, уточнялись представления о занятиях близких людей, семейных историях, традициях через составление рассказов («Как мы проводили выходные», «Что мы делаем вместе», «Кто, что любит в нашей семье»). Через сюжетно-ролевые игры («Дочки-матери», «Семья», «День рождения» «В гости к бабушке») закрепляли опыт поведения в семье. Дети рассматривали картины («Семья», «Мамин праздник»), составляли рассказы, делились личным опытом. Через дидактические игры («Что делает мама», «Сервировка», «Подбери пару») дети приобретали знания, выражали свои чувства к близким.
Организовывали так же сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский сад», «Магазин», «Шофёры», особое внимание в ситуациях ролевой игры уделяется выбору и предпочтению роли «сильного, доброго» для мальчиков, «заботливой, доброй, красивой» — для девочек.
В повседневной жизни стараемся постоянно повышать уровень культуры отношений (уступить место девочке, подать руку, помочь без напоминания воспитателя);
Здоровьесбережение
В начале учебного года через игры, прогулки, занятия учили ориентироваться в помещениях детского сада, здороваться с педагогами и детьми, прощаться, бережному отношению к игрушкам и книгам, поддерживать порядок в группе («Осень на участке детского сада», «Пришла зима», «Наш детский сад», «Мои любимые игрушки в детском саду»).
Любовь к природе – одно из проявлений патриотизма. Важно прививать детям умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, поощрять желание детей больше узнать о родной природе.
Знакомили детей с природой участка детского сада, проводили целевые прогулки в разные времена года («Осень на участке детского сада»), рассматривали деревья, закрепляли их название в игровой форме («Добеги до дерева, которое назову», «С какого дерева упал листик?»), чтобы дети увидели красоту природы читали отрывки из стихотворений И.А. Бунина, А.С. Пушкина, А.Н. Плещеева, Е.Ф. Трутневой. Дети получали краеведческие сведения о природе родного края через рассматривание фотоальбомов, картинок животных наших лесов, дидактические игры («Сложи картинку», «У кого какой домик», «Узнай животных»).
В группе знакомили детей с многообразием животного и растительного мира России через устный рассказ педагога, чтение книг В.В. Бианки, А.Н. Плещеева, Г.А. Скребицкого, дидактические игры («Чей хвост», «Узнай птицу», «Узнай по описанию», «Что растет в лесу»), пазлы с изображением птиц и растений. Закрепляли и расширяли знания о жизни животных («У кого какой дом?», «Кто, где живет?», «Чьи припасы?»).
Старались воспитывать положительное отношение детей к родному городу (беседы по теме «Родной город»).
Знакомили детей с устным народным творчеством: сказками, небылицами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством.
Постоянно следим за чистотой русского языка
В процессе подготовки к празднику «День защитника Отечества» были проведены беседы с детьми на темы: «Наша армия», «Защитники Отечества», в ходе которых пополнялись и уточнялись знания детей о профессии военного, о его службе, о военной технике, о смелости, отваге и т. д.
Дети приготовили своим папам поздравительные открытки.
Подготовили и провели праздники с участием родителей: «Международный женский день»
К праздникам «День Матери» и «Международный женский день» сделали коллективные детские работы-плакаты поздравление с праздником.
Запланировано тематическое развлечение «Христово Воскресение», беседа » 9 Мая — День Победы».
Размещаются памятки в уголках для родителей: «Азбука нравственности». «Трудовое воспитание в семье», «Хорошее настроение!».
Таким образом, на формирование у детей патриотического сознания оказывают влияние самые разнообразные воздействия. Максимальный результат воспитательно-образовательной работы достигается только при условии, что эти воздействия осуществляются в системе, где каждое из них выполняет свою особую воспитательную функцию, являясь необходимым звеном единого воспитательно-образовательного процесса. Наличие такой системы позволило создать условия для организации комплексных воздействий, которые взаимодополняют друг друга и дают наилучший воспитательный эффект.
Мы уверены, что единство требований детского сада и семьи обеспечивает ребёнку условия для полноценного развития нравственных ценностей, духовных сил, наполнить детскую жизнь полезными делами и хорошими поступками.

Презентация на тему: «Нравственно-патриотическое воспитание детей» (группа №15 «Капитошка» ЛГ МАДОУ «Детский сад № 2 «Белочка»)

Цель: представить участникам нетрадиционные методы изучения английских слов-метод ассоциации и использование мнемокарточек для повышения эффективности запоминания иностранной лексики.
Длительность: 15-20 минут
Категория участников: учителя английского языка ООУ города
План мастер-класса:
1. Вводная часть: Приветствие участников и краткое введение в тему мастер-класса. Объяснение целей и ожидаемых результатов от участия в мастер-классе.
2. Обзор метода ассоциации: Пояснение сущности метода ассоциации и его роли в запоминании новых слов. Примеры использования ассоциации для лучшего усвоения английской лексики. Разбор практических заданий по созданию ассоциации.
3. Практическое задание: работа с мнемокарточками: Инструктаж по созданию мнемокарточек для запоминания английских слов. Разбор образцов мнемокарточек и обсуждение их эффективности.
4. Итоговая часть: использование методов на практике: Тестирование участников на запоминание английских слов с использованием методов ассоциации и мнемокарточек.
5. Заключительная часть: Обсуждение полученного опыта и впечатлений от мастер-класса. Подведение итогов, выделение основных выводов и применений новых знаний в практике. Рефлексия. Прием «Чемодан, мясорубка, мусорное ведро» позволяет распределить полученное на мастер-классе на необходимое и значимое(чемодан), нуждающееся в переработке(мясорубка) и лишнее(корзина).

Материалы для мастер-класса: Примеры английских слов для практических заданий, мнемокарточки, атрибуты(карточки) для рефлексии.

Ожидаемый результат: Участники научатся использовать методы ассоциации и мнемокарточек для более эффективного запоминания иностранных слов, получат навыки создания собственных мнемокарточек и смогут применить новые знания на практике и в повседневных занятиях по изучению английского языка. Данный мастер-класс позволит участникам расширить свой арсенал методов обучения и обогатить опыт в изучении английского языка, сделав процесс запоминания слов более эффективным и увлекательным.

На сегодняшний день, к сожалению, у многих обучающихся отсутствует мотивация к изучению АЯ. Мотивация отсутствует, потому что они не видят и не понимают, где они могут применить свои знания английского языка. Мы не живем в англоговорящей стране. У нас нет естественной языковой среды. И для того, чтобы хоть как-то это исправить мы организовываем декады английского языка. Пусть хоть и на небольшой период времени, но все же, дети погружаются в англоязычную атмосферу.И я хотела бы поделиться с вами нашим опытом такого «погружения».
Для создания иноязычной атмосферы было оформлено помещение Гимназии: для каждого кабинета и входной группы были подготовлены соответствующие таблички на английском языке. В холле первого этажа каждый мог ознакомиться с программой декады, ее содержанием и посетить интересующее его мероприятие.
В холле на первом этаже был оформлен стенд об англоязычных странах и первую неделю на этом же этаже на переменах демонстрировались небольшие видеофильмы на английском языке об англоговорящих странах. В разные дни – новые страны: Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия. В холле второго этажа на длинной перемене включали танцевальные физминутки под современные английские ритмичные песни. На третьей перемене демонстрировался мультфильм «PeppaPig» с английскими и русскими субтитрами, а второй раз мультфильм показывался уже без субтитров. И на пятой перемене включали караоке английских песен.
Отличительной особенностью декады является то, что все мероприятия в рамках декады иностранного языка носят массовый характер и каждому, даже самому слабому ученику, находится место и отводится определенная роль.
Для параллелей 5-8 классов учителями Горюновой М.А.. Айгишевой С.А., Кадочниковой Г.Г. и Кит О.Б. были организованы командные игры, викторины и т.п.:
5 классы – занимательная викторина (повторение материала начальных классов)
6 классы – кулинарная дуэль (тема пересекалась с темой в учебнике);
7 классы – Книги (тема также пересекалась с темой в учебнике)
8 классы – «Своя игра» в мире английских пословиц (расширение кругозора)
Это мероприятие проходило обычно после уроков. Классы соревновались между собой. Каждой команде, завоевавшей первое место, вручался диплом победителя и небольшие сладкие призы. Этот формат мероприятий, пожалуй, имел наибольший успех среди детей.
На протяжении всей декады дети знакомились с пословицами на изучаемую тему и в качестве домашнего задания учителя задавали проиллюстрировать изученную пословицу. В конце недели состоялась выставка иллюстрированных пословиц.
Также, учителями Шершавовой Е.В. и Кадочниковой Г.Г. были организованы открытые уроки в формате «Попробуй свои силы», где каждый желающий мог попробовать написать ОГЭ или ЕГЭ по английскому языку.
Учителя Аникина Л.А. и Горбатко О.В. провели открытые уроки на тему: «News around the world», «Foodforlife». Также, Горбатко О.В. и Горюнова М.А. в рамках изучения регионального компонента УМК «Starlight» в 5 классах провели урок в формате защиты проектных работ на тему: «Необычные здания Югры»
Так как декада проходила в декабре, и приближались праздники Рождество и Новый год, в начальной школе учителя английского языка Валитова И.К., Ахмадуллина Ф.И., Пянтковская О.В., Кит О.Б. и Айгишева С.А. готовили с ребятами мини-сценки и разучивали небольшие рождественские песни, писали письма Санта-Клаусу и организовывали творческие мастерские.
Заключительным и самым массовым мероприятием стало закрытие декады, которое было представлено «Фестивалем рождественских песен». Каждый учитель разучивал со своими детьми одну из песен на английском языке и затем представляли свой номер. Формат номеров был очень разнообразным – отрок исполнения под гитару до а капеллы. Некоторые номера сопровождались танцами, некоторые были совмещены с мини-сценками — отсовременныхдорелигиозных: Jinglebells, Deckthehalls, Santaishisname, ChristmasEve, LastChristmas, Ohwhatagloriousnight, WewishyouaMerryChristmasидр.
Предметная декада по английскому языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Она не только углубляет и расширяет знания иностранного языка, но и способствует расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. Декада прошла успешно и стала одним из запоминающихся для детей событий в школе.

Презентация на тему: «Организация декады английского языка» в «ЛГ МАОУ «Гимназия №6″/Физминутка